教师家访纳入考核，不是只让老师到学生家打卡

    教师多些与家长的互动是好事，那样也能对学生多些了解。但在具体实施过程中，也要注意别因为过分强调“留痕”而沦为形式主义，防止一刀切。

    日前，中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案提出，强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。

    相信不少人看到这则新闻，会疑惑“原来现在还有家访”。其实，作为家校联系的一种必要手段，家访一直存在。特别是在一些边远农村，家访的老传统保持得很好。多年前我在矿区任教的时候，也会经常到一些有代表性的学生家里去坐坐，与家长聊聊学生的学习、生活和行为习惯等。而被家访过的学生，也会拉近与老师的距离。

    此次新教改方案明确倡导落实中小学教师家访制度，在我看来，应该算是一种价值回归，大方向值得肯定。毕竟，教育的主体是人，是一个个鲜活的生命个体。人与人交流、沟通与互动的成色，直接决定了教育的效果。

    中小学生正处于人生的青春期，不管是性格、情绪，还是思想、意识等各方面都会面临一些不确定因素，也容易出现异常的波动和反复，这可能跟家庭不无关系。很多时候，及早介入，了解原因，呵护帮助，很有意义。解开了学生思想上的疙瘩，学业上的事情也就迎刃而解了。

    说到底，教育和帮助学生，很多功夫“在课外”，教师多一些与家长的互动，学校与家庭能够建立起顺畅的沟通机制，对于学生成长大有裨益。

    但也应注意到，即便把家访、家校联系情况作为对教师的考核，也应充分考虑教师、家长双方面的具体情况，灵活应对，别因为过分强调“留痕”而沦为形式主义，防止一刀切。一项原本很有人情味、很温暖的行为，不能因为缺乏弹性的制度设定而走形变味，从而使得家访变成“到学生家打卡”。

    一者，现在学生家长忙，教师也忙，大家一起凑一个对的时间，往往很困难，如果单纯是为了家访而家访，相互耽误时间不说，也会让彼此感觉到别扭。而如果各地教育行政部门加码设限，必然会让家长和教师都疲累不堪，最终或许只剩下应付了。

    再者，也有家长担心，教师家访会不会增加孩子的负担？毕竟，现实中，大家还是存在一定的攀比心理，那些家境差一些的学生，难免会出现某种顾虑或者焦虑。

    此前有媒体就曾报道“尴尬的家访：家长纠结要不要送礼，学生惊慌被告状”，称有些家长很纠结，到底该怎么接待老师。

    其实，此次教改方案更多强调的强化一线工作，即以家访而言，初衷也是要加强家校联系。而家校联系也该与时俱进，不一定非要走一条路，更不能片面理解为物理性的“到达”。

    比如，教师是不是可以把一部分有同样情况的学生的家长请到学校，做小范围的交流沟通？这样，目标也明确，效率也高，大家也都不会觉得是负担。

    再如，也可以采用视频连线的方式，与家长交流。此外，微信群的交流、电话交流等等，都应该算是家校密切联系的一种，不可厚此薄彼，更不能只认同“到学生家打卡”。

    时代在变化，但教师与家长增进联系仍十分重要。只要能够增进了解、形成合力，共同促进学生健康成长，不妨多一些渠道和方式，多一些真诚的交流和互动，少一些形式主义。　

    据《新京报》